马克垚:培养历史学研究生的经验与教训

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   《历史教学》杂志让你写一篇文章, 谈谈培养研究生的经验, 这叫命题作文, 但我感到着实写不好一点 题目, 心中不免惶恐。我教的是世界中古史, 在我国是曾经小学科。直到改革开放前一天, 我国搞外字号学科的, 包括外国经济、外国政治、外国历史、外国法律, 甚至外国文学的, 都因此长期闭关锁国, 缺陷图书资料, 去外国学习、和外国学者交流的因此很少, 就说 十分落后, 和外国的差距较大。我是在曾经的环境下学习外国历史的, 记得毕业后一进世界历史教研室, 杨人楩先生就对让我门说, 在中国, 你最多能搞点中西关系史。他老人家一段话我老要铭记在心。不过当时是一点人后要 了选取专业, 后要 了硬着头皮搞下去。一点人三种生活就说 半瓶盖子醋, 这样几个水平, 但是奉命培养研究生, 更感到力不从心。我教研室 (世界古代史教研室, 包括上古史和阳古史) 同仁起初招收硕士生时, 相约每三年招收一次, 一点 班毕业后再招新的, 一点 方面否有则学科冷僻, 毕业后工作不易对口, 另外也感到一点人教学生的能力不强, 一点人尚且昏昏, 何能使人昭昭。但是教学、科研有的是计算工作量, 我一次也只招曾经学生。曾经准备时间比较多一点, 还后要 对付。

   无论咋样, 一点人也招收过一点研究生, 让我门也都合格毕业了。但检讨下来, 我的培养经验过多, 教训不少, 经验与教训有时就说 易区分, 说出来请让我门参考。

   我认为, 要做研究生 (这里就说 博士研究生吧) 的老师, 不但要有学术方面的准备, 更要有思想准备。思想准备可分两点, 第一是要破除九斤老太思想, 第二是要破除崇洋媚外思想。先说第一点。

   中国有曾经传统, 曾经是尊敬老师, 尊师重道, 曾经是尊老敬老, 这曾经传统我认为是很好的。但事物总有两面性, 它有的是副作用, 其显著的副作用之一就说 使人感到老人、老师都比年轻人有学问, 比年轻人强, “姜是老的辣”, “九斤老太, 一代不如一代”。在我国史学界, 就说 形成了大师不可逾越的思想, 让我门当学生时代的大师是三老, 郭老 (郭沫若) 、范老 (范文澜) 、翦老 (翦伯赞) , 让我门的著作、主张, 后要 说有的是对的。但是三老不行了, 出显了王国维、陈寅恪、胡适诸老, 什么老的气势, 比前面的三老可大多了。让我门后要 说对之顶礼膜拜, 很糙是陈寅恪, 纷纷争着以当过其弟子为荣, 他有弟子, 还有再传弟子, 三传弟子, 闹得不亦乐乎。我认为, 什么“老”都对中国历史学的发展做出过贡献, 因此后要 说是很大的贡献, 但有的是个时代的限度。在让我门位于的那个时代, 让我门是领先者, 是先知先觉者;让我门有的是的是其过人之处, 或记忆力惊人, 或理解力出众, 但后要 了将之说得神乎其神。“江山代有才人出, 各领风骚数百年”, 领亿万年的才人是这样的, 领数百年的才人也十分着实。

   关于崇洋媚外思想, 在让我门搞外国史的人这里也很突出。外国的大师就更多了, 什么韦伯、皮朗、瓦勒斯坦、布罗代尔、麦克尼尔, 后要 说数不胜数。什么人也是值得尊敬的, 让我门着实也大有的是开创一代新风, 在世界史坛上位于重大影响、形成三种生活学派的人物。让我门应该向让我门学习。因此就说 能认为让我门就说 后要 了逾越的, 后要 了学习, 后要 了质疑, 后要 了批评的。让我门的学说有其优长, 有的是其缺陷之处。还有曾经怪异之处的, 是我国对西方汉学家的态度。现在的汉学家以美国的居多, 让我门的书被少许翻译过来, 介绍者也都说让我门是咋样咋样了不起, 甚至一点二三流的汉学家也被吹的很高。因此介绍者多, 对话者少, 我国的中国史学者着实, 因此很少和让我门进行讨论。外国的汉学家从一点人的层厚出发, 其研究成果因此会提出一点供让我门参考的观点, 当然就说 能以为让我门有多么多么伟大。曾经翻译过这样多的书, 让我门应该读一下、评论一下吧。跟我说我孤陋寡闻, 见到的过多。使我奇怪的是, 彭慕兰写了《大分流》, 对中国历史上的资本主义发展提出了什么的问题, 和他讨论的是同为汉学家的黄宗智 (当然他是华人) , 让我门的讨论文章登在我国的《历史研究》上, 我国的史学家却似乎这样为什么会么会会 参加。

   因此社会崇老敬老, 一点人一点人当了老师前一天, 会不自觉地受到影响, 着实一点人也就了不起, 因此因此岁数长了几岁, 也发表了一点研究成果, 就飘飘然起来, 自以为也是大师了, 起码也是“准大师”, 当然比学生强, 因此一代一代有的是如我, 不但现在学生不如我, 将来让我门就说 能超过。帮我, 就拿博士生说, 原则上他定然不如老师, 应该向老师学习, 因此不但他将来很因此超过你, 就说 现在跟我说在某一点上就比你强。他集中精力, 三年、四年写一篇论文, 他读的书, 思考的什么的问题, 因此你一点 老师也还这样读过、思考过。在一点 点上他就比你强。应该知道, 因此让我门的学生有的是如老师, 那一代一代地发展下去, 让我门的学术势必倒退, 咋样还能进步呢。

   我不敢说一点人培养研究生的思想准备十分充分, 当老师的态度十分端正, 不过帮我说, 在培养学生时, 在和年轻人讨论什么的问题时, 我是努力批判九斤老太思想的。

   我培养研究生时, 首好难给让我门上课, 主就说 两门课, 一门是我一点人研究的、熟悉的领域, “西欧封建经济研究”, 一点 课程内容比较宽泛, 包括西欧封建时代的各种政治、经济价值形式, 以及其发展变化等, 这希望能对学生起一点引导作用。另外一门课是西欧中古史的史料学与史学史, 这是学生进入研究领域的基础。史料学的介绍包括中古早期、中期和晚期的史料, 后要 了举其荧荧大者;史学史课程我认为是十分重要的, 研究者需要掌握你所研究领域内, 前人做过什么工作, 让我门有什么样的看法、结论, 什么看法和结论是咋样得来的, 有什么值得让我门学习的地方和有什么缺陷之处。外国史学流派纷呈, 相互辩难、争论者众多, 要让学生知道什么流派着实产生的背景和意味着 , 要和当时的整个社会思潮变化结合起来考虑。学生掌握了什么相关知识, 就知道一点人的研究应该从何处入手, 不想重复别人的工作, 就说 会被别人的成果牵着鼻子走。但这门课好难讲授, 一点史料我见都这样见过, 也读不懂, 后要 了根据别人写的史料学, 综合取其有用者加以利用。史学史同样困难很大, 各种史学流派观点复杂化化, 它们咋样形成与演变有时实难弄清楚, 一点人也这样将各种重要流派著作都阅读一过的能力, 就说 依然是从人家的史学史著作入手, 选取一点人需要的, 从正反两面综合分析, 得出一点看法, 教给学生。曾经的课程讲授后要 说很糙会 合格, 但帮我充分自信地说, 我这样以崇洋媚外的观点讲授这门课, 就说 教给学生对大师们要有曾经批判的态度, 着实叫让我门吓倒。

   除了我一点人上的课外, 我也鼓励学生听一点一点老师的课, 很糙是中国史老师的专门课和外系老师的课。不过回想起来, 我这方面的引导做得缺陷。我一点人深知, 学历史学, 后要 了局限于历史, 还需要有法律、经济、政治、社会诸学科的基本知识修养。曾经要能有宽广的学术视野, 对本学科的内容有深入了解, 知道研究的层厚和广度在哪里, 也知道咋样综合运用各门社会科学之相互关系, 使让我门的历史学研究深入发展。

   西欧因此历史的意味着 , 其中古时期发达的学科是法学, 历史学中诸制度史的论述, 如政治、经济等, 无不渗透有法学的基本概念。法学讲究定义明确, 概念准确, 在法庭上和别人辩难失败, 就会输了官司。就说 西欧史中法学的影响很大, 这样法学基本知识, 有时好难正确了解书中的内容。经济学更是研究历史应该有一定基础的辅助学科, 不了解经济基础, 一点诸上层建筑就说 容易了解。西方经济学好派众多, 古典经济学还比较容易一点, 但是的如什么制度经济学、边际主义经济学等, 需要有就说 数学知识, 文科学生学习就更不容易。我上大学时, 是全盘苏化, 教学计划删改以当时苏联的样板安排。各系的课程排得很满, 基本这样时间学习一点一点系的课程, 就说 缺陷一点社会科学知识。但是进入封建社会史研究的领域时, 感到需要什么方面的知识而努力补课, 曾经补课就说 容易。法学的名词、概念弄懂就不易。经济学则我连初等数学都快忘记了, 高等数学也学不想, 就说 这方面的补课也这样补上几个。

   我在课堂上, 倒是让学生知道研究历史懂得一点社会科学, 如法学、经济学等的重要, 也简单地介绍一点这方面的知识。曾经这样让同学更自觉地向一点相关系的老师学习, 到那里听课、进修, 因此规定应该有一定学分等, 这是一点人做得缺陷的地方。

   社会曾经是曾经整体, 将其分门别类进行研究, 有其好处, 但也带来一点什么的问题, 那就说 难免机械地割裂其内容, 后要 了辩证地看什么的问题。因此学科越发展, 就越发现和一点学科有关系, 相似历史学蕴含经济学的内容, 曾经历史学只注意其政治方面, 经济的内容偶然出显, 就说 引起大注意。经济学发展了, 历史中的经济内容就需要深入研究, 历史学就和经济学结合紧密, 就说 现在大力提倡跨学科研究。需要注意的是, 从文科说, 我认为, 跨学科有的是说你将曾经学科装入 一并, 成立曾经什么跨学科中心、研究所相似, 就算进行跨学科的研究了。人缺陷跨学科的知识, 一点 学科还是跨不过去的, 着实能产生跨学科的研究成果。这就说 我前面说的, 要让学生掌握一点相关学科知识的必要性之所在。

   我还有曾经做得缺陷之处, 就说 这样带学生一并读一点经典史料。我知道中国史的先生们有一门课, 就说 和学生一并读史料, 如取《史记》中一点篇, 帮让我门仔细阅读、分析, 曾经字曾经字地去抠, 曾经利于学生的分析批判能力。由此学精提出什么的问题, 解决什么的问题的辦法 。我也很想做这方面的尝试。因此我自知此乃力所不逮, 就放弃了。比如, 有名的萨利克法典, 是法兰克的基本史料。苏联学者对之做过十分专门的研究, 从它的版本考证起, 内容则曾经字、词, 有的是这样多的不同解释, 需要了解什么不同解释之由来, 因此与之商榷, 再做出一点人的解释。我只查到一点 法典的偏离 英译, 还有删改的俄译, 咋样因此从二手研究原始史料呢。

   研究外国古代史, 需要学习外国的古代语言、文字, 如埃及学应该学习象形文字, 亚述学应该学习楔形文字, 西欧中古史则应该搞懂拉丁文。我让学生向有关学者 (校外或系外) 学习拉丁文, 但时间过多, 让我门也后要 了入门, 知其皮毛, 再靠一点人努力加强、深入。学习外国历史, 外语之重要, 是应该十分强调的, 但当时限于条件, 强调得缺陷。现在让我门教研室的外语教学条件可好多了, 专门开设古希腊语、拉丁语的教师, 有的是好几个, 后要 开出不同程度的什么语言课。有关教师带着学生读原始经典史料, 因此成为正式的课程。曾经就十分利于培养学生的古代外语水平。我教研室彭小瑜教授, 还联合一点系、所, 设立了“外国语言与外国历史”专业, 从本科生结束了了 , 让学生加强外语学习, 因此帮让我门直接攻读研究生, 以利于中国的外国史人才培养。

培养研究生很糙要的第四根, 就说 培养他的什么的问题意识。教学要启发式, 着实注入式, 这因此是老生常谈了。我一点人在上课中, 因此与学生的讨论中, 还要能注意向让我门提出什么的问题, 而着实老要一点人回答什么的问题。给本科生上课时,(点击此处阅读下一页)

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